《大学生职业生涯规划》课程标准

一、课程标识

课程代码：701119

课程类别：公共必修课

学    时：28（线上线下结合教学模式）

学    分：2分

适用专业：适用全院各专业学生

编    制：潘小莉

审    定：余 璐

二、课程概述

（一）制定依据

本标准依据全院各专业制定的人才培养方案中提出的应该培养学生“学会规划职业生涯发展、掌握职业生涯规划的方法、提高未来人生职业发展前进动力、拓宽学生未来职业发展领域”的培养目标而制定，并根据教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学的要求》（教高厅（2007）7号）文件要求制定的课程目标。

（二）课程性质

《大学生职业生涯规划》是三年制高职生各专业学生的一门公共必修课，是把职业生涯规划对人生发展的重要性作为核心内容，是把求职、择业、创业与职业生涯规划的关系、人生发展与职业生涯规划的关系自我规划的主要内容，将社会学、心理学、思想品德修养等学科相互融合的一门应用交叉学科，以研究高职生在人生发展过程中如何科学规划自己一生的职业发展道路，如何避免因为盲目求职择业、缺乏科学合理的职业规划而导致各种问题发生的一门指导性很强的应用性学科。

（三）课程地位与作用

《大学生职业生涯规划》是全院各专业学生的一门公共必修课，它的产生和发展与高职生人生规划、人生价值实现等密切相关的学科，职业生涯规划是大学生人生幸福和事业成功最关键的规划与安排，对大学生一生的发展起着至关重要的作用，为此2007年教育部办公厅颁发了关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学的要求》（教高厅（2007）7号）文件，要求各高校开设《大学生职业生涯规划》课程，并且这门课是与《大学生就业指导》、《大学生创新创业教育》、《大学生心理健康教育》、《大学生思想品德修养》及各专业课程相互融合交叉学科、是对大学生美好人生发展指导性很强的一门应用学科，是大一新生刚进校就开始学习的一门通识课程，对大学生专业学习、技能形成、职业素养获得及美好幸福人生开启都具有重大理论与实践指导意义的课程。

三、设计思路

（一）总体设计思路

本课程是一门理论+实践指导的课程，教学指导思想是在有限的时间内精讲职业生涯规划的方法，教会学生探索适合自我个性、兴趣、爱好职业锚的方法，培养学生科学合理规划自我职业发展道路的内心信念，懂得美好人生离不开科学的职业生涯规划的重要性，激发学生学习兴趣。

（二）教学内容设计原则

本课程教学内容设计的原则是以2007年教育部办公厅颁发了关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学的要求》（教高厅（2007）7号）文件精神为依据，着重培养学生科学职业生涯规划的方法与手段。

（三）教学方法设计的依据

本课程教学方法设计的原则是依据《甘肃交通职业技术学院公共基础课混合教学模式实施方案》为依据，进一步推进“互联网+教育”教学模式在教学改革中的创新总体要求，充分利用网络共享教学资源,加强优质在线教育课程资源的使用,提高教学效率，教学方法设计如下：

    1、采用线上线下混合教学模式

课程学习方式为线上学生自主学习和线下教师集中辅导相结合,线上自主学习由学生结合教学进度自主安排学习时间,线下集中辅导由课程辅导教师组织学生对当前学习内容学生线上学习存在的问题进行答疑解惑，查漏补缺、总结、拓展和分享，课程运行管理由教务处负责，课程实施由通识学院创新创业教研室负责完成。

2、线上教学资源选用

经过对多家互联网教学平台进行考察对比，最后确定使用智慧树网络共享课程进行线上教学。

3、辅导教师职责

辅导教师由校内教师担任，辅导教师应具有较好的沟通协作能力,热心服务且诚信尽职,并具备较便利的上网条件;有较好的人文修养并熟悉创新创业课程内容，辅导教师的工作职责如下:

（1）引导学生学习：课程辅导教师对学生进行线上线下学习内容指导。指导形式包括课程论坛、公告、微信、QQ、课程线下集体辅导等，教师要向学生讲解清楚课程概貌、教学进度安排、学习内容总结及考核方式与要求等内容。

（2）组织学生进行集体研讨：集体研讨根据课程内容安排，每次不少于2课时。线下集中研讨要与学院其它课程一样，要求遵守学院各项教学规定，要求教学资料完整，包括教学计划、首页、教案等。

（3）督促学生在规定时间内完成学习任务,组织学生按规定参加课程线上线下及考核等教学环节。

（4）根据课程内容制定线下考核内容和考核方式。

（5）批阅学生线下考试试卷,负责学生成绩评定及成绩录入。

（四）本课程根据高职生在创新创业中遇到的问题，有针对性地开展大学生学涯规划、职业个性探索、霍兰德职业兴趣测试、职业生涯规划的方法与步骤、职业定位及职业创理想的确立、职业生涯规划书的撰写与展示等内容展开教学，鼓励学生参加职业生涯规划大赛，以多种方式提高学生职业生涯规划的能力，培养学生转变错误的职业规划观念，正确面对学业及职业规划过程中遇到的困难与问题，引导学生根据社会就业岗位去设计自我可行的、合理的职业生涯发展道路。

（五）基于工作过程为导向的课程建设理念，以案例教学法为主线，以情境化教学为手段设计课程内容和实施教学。

1、线上理论知识点的讲解与线下能力训练为主的多媒体情境教学相结合。

2、按照“基于工作过程”的课程建设要求，采用“讲-演-练-评”四位一体的技能教学模式，实施情境教学，从信息的收集、计划的制定、方案的选择、目标的实施、信息的反馈到成果的评价，让学生积极参与线上、线下混合式教学环节的全过程。

3、加强对学生职业能力的培养，设计探索性工作任务，培养学生团队协作精神，以团队合作、角色扮演和职场仿真训练等教学方法和手段组织和实施教学，使学生掌握创新创业的基本理论与方法，通过案例教学法使学生很快获得创新创业的能力。

（六）为提高网络共享课程教学质量,按时教学计划规定的内容，结合学校实际,坚持“知识够用、技能培养为主”高职教学目标，降低理论难度，增强实用性，适时选用提问、讨论及小组协作等生动多样的多种教学方法，设置职场教学情境，营造师生互动、生生互动的学习氛围，提高课堂教学吸引力、感染力，调动学生学习积极性，使学生边学习、边实践、边思考、边总结、边建构，增强学生综合求职能力。

四、课程目标

（一）总体目标

使大学生认识到职业生涯规划的重要性，掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，形成自我规划能力，在校制定科学合理、切实可行的职业奋斗目标，以良好地职业理想激励自我有计划、有目的地勤奋学习，树立正确的职业观、择业观、成才观及创业观，增强职业意识，提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应职业、融入职业的充分准备，为将来进入职业角色、承担职业责任做好准备。

（二）具体目标

1、素质目标

①培养学生观察问题、分析问题、解决问题的个人综合素质；

②培养学生“早计划、早规划、早准备、早行动”的职业规划理念；

③培养学生具体问题具体分析的职业生涯规划理念，正确对待自我个性、专业能力、经济条件等方面的不足与缺点；

④培养学生用变化动态的眼光与时俱进的规划职业生涯；用袁隆平、钱学森、邓稼先等科学家为国争光的感人事迹引导大学生树立崇高的职业理想。

 2、知识目标

①了解职业生涯规划的内涵及基本理论知识；

②了解自我专业学习对职业规划的影响及了解学习《大学生职业生涯规划》课程的重要意义；

③了解自我个性特征、职业兴趣、爱好等对职业生涯规划的影响；

④掌握职业锚、霍兰德职业兴趣理论及九型人格学说等经典职业生涯理论。

3、能力目标

①使学生学会判断自我性格、气质、能力、兴趣、爱好、需要等个性特征的方法；

②使学生学会依据霍兰德职业兴趣理论来测定自我职业兴趣的方法；

③使学生掌握自我职业锚的寻找方法；

④使学生学会撰写职业生涯规划书及参加职业生涯规划大赛的方法与技巧。 

四、课程内容设计

六、考核方式

（一）考核方式

本课程考核包括线上和线下考核，线上、线下考核都设计了过程性考核和终结性考核两部分。过程性考核主要包括出勤、课堂表现、作业、团队协作及项目完成成绩，最后汇总成为平时成绩。线上、线下都设计了期末考核，线下期末考核既可以是试卷考试，也可以是创新创业计划书等作品作为考核标准。成绩计算比例如下：

线下平时过程性考核成绩（20%）=出勤（5%）+课堂表现（2%）+作业（5%）+团队协作（3%）+项目任务成绩(5%)

线下成绩（50%）=线下过程性考核成绩（20%）+线下期末考核（30%）

线上考核=线上视频+每章习题+见面课

总成绩（100%）=线下总成绩（50%）+线上成绩（50%）

（二）成绩计分方式及标准

总评成绩以优秀、良好、中、及格和不及格，按照五级制打分标准。线上、线下平时成绩及期末考核均以百分制计分。

优秀（90-100分）：学生融会贯通职业生涯规划基本理论，认真完成日常作业，项目任务书面资料目标明确、思路清晰、可操作性强，出勤率高，师生互动交流主动积极，团队合作意识强，有创新思维。

良好（80-89分）：学生深入理解职业生涯规划基本理论，认真完成日常作业，项目任务书书面资料目标明确，思路清晰，能理论联系实际，出勤率高，团队合作意识强。

中（70-79分）：学生基本掌握职业生涯规划基本理论，按时完成日常作业，积极参与团队合作并共同完成项目任务实践，能理论联系实际，按时出勤。

及格（60-69分）：学生基本了解职业生涯规划基本理论，能完成日常作业，参与项目任务建设，解决方案基本正确，基本遵守学校纪律。

不及格（60分以下）：学生不熟悉、不理解职业生涯规划理论，作业或项目任务没有全部完成，解决方法不正确，可操作性差，或有明显抄袭作弊行为。

（三）考核规定

1、学生应按照规定要求修读课程,完成全部教学内容并参加课程考核，成绩达标后方可取得学分。

2、学生线上学习30天(含)内未报到或学习进度为0的学生,或线下集中学习参与不足3次的学生,该门课程考核成绩记为“0”分,不能取得相应学分。

七、实施建议

（一）教材选用与编写

      1、优先选用国家十四五规划教材，优先选用高等教育出版社出版的教学用书，也可根据教学需要采用其他出版社出版的优秀教材和自编教材。

2、教材应充分适应社会发展需要，以大学生创新创业基本理论知识为依据，适应高职学生创新创业学习需求，具有独立新颖完整的知识体系，适合作为高职大学生创新创业指导性用书。

3、教材内容简洁实用，语言通俗易懂，案例生动有趣，既有典型性又有时代特点；各单元设计突出知识的基础性、连贯性、技能的实用性，同时鼓励任课教师打破内容层次，大胆设计教学模块，采用多种教学方法，提高教学质量。

4、为了适应高职学生学习特点，教材中注重实践内容的可操作性的作业设计，强调在知识中提炼要点，在操作中掌握和应用理论知识；实践内容由易进难，层层递进，可选择余地大，适合不同学生实践。

（二）教学建议

     1、在教学过程中，要注意线上线下教学内容的衔接与相互融合；

2、在教学过程中，要应用多媒体、投影、沙盘等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉工作现场的工作过程及控制要点。

3、在教学过程中，要重视求职领域新政策、新理念、新方法的发展与更新，同时为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。

（三）课程资源的开发与利用

1、开辟网上教育教学新领域。充分利用“智慧云”共享资源课线上教学手段，打造跨时空、跨地域、跨学校的的丰富多彩的网络教学资源体系。

2、利用多媒体教学软件对学生进行知识点讲授、求职面试模拟训练、案例分析及成功典型案例赏析等。

3、充分发挥团队教学优势，建设学院大学生就业与创业指导教学团队，建设教学资源库，包括电子教案、特色实训项目、主题活动录像、线上共享精品课程等，积极与同类学院进行交流，扩大学院知名度。

4、充分利用社会资源，鼓励学生组成团队走出学校，走入社会，主动观察不同职业场景，了解不同行业职业人行为规范，培养独立思考、努力拼搏的职业素养和职业道德，提高职业能力。

八、教学评价

（一）评价方式

1、学习过程评价：根据学生在线上、线下每个学习情境或者学习任务中，课堂出勤、纪律、参与线上、线下学习积极性、实践训练、小组协作学习、任务完成情况及提交作业等所反映出的学习态度、学习能力和学习效果等平时学习情况，考评学生对学习内容的掌握情况，分析教学中存在的问题，适时调整教学方法与手段。

2、期末综合评价：在学期末进行综合知识和技能获得综合评价，既包括理论知识的掌握程度，又要考察求职技能的获得及职业素养、职业道德等内容，考核的的开卷笔试考核，可采用，亦可采用实操考核和现场提问、提交作品等多种形式。

（二）评价标准

九、其它说明

   （一）制定课程标准依据的是“知识够用、技能训练”为主的高职教育理念，重视学生职业生涯规划方法技能培养为主；

     （二）本课程标准适用于全院各专业学生，在执行过程中，可以根据教学需要作出适当的调整与修订。